Durante el mes de noviembre de 2025, el alumnado de 1º de Bachillerato ha desarrollado en la materia de Lengua Castellana y Literatura la situación de aprendizaje “Desmontando bulos sobre feminismo”, una propuesta vinculada al Plan de Igualdad del centro y a las actividades de sensibilización en torno al 25N, Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mu
jeres.
La actividad partía de una realidad muy presente en la vida cotidiana del alumnado: la circulación constante de mensajes, opiniones, vídeos, titulares y publicaciones en redes sociales sobre feminismo, igualdad, violencia machista o derechos de las mujeres. Muchos de estos mensajes se presentan como verdades incuestionables, pero en realidad contienen datos manipulados, generalizaciones, falacias o directamente información falsa.
A lo largo de la situación de aprendizaje, el alumnado ha tenido la oportunidad de comprobar la verdad o falsedad de muchos de los mensajes que se difunden en redes sociales sobre feminismo y desigualdad. Para ello, ha trabajado con fuentes fiables, datos oficiales, noticias, discursos digitales y materiales de verificación, aprendiendo a distinguir entre opinión, información contrastada, prejuicio, manipulación y bulo.
Entre los temas analizados se han abordado ideas muy extendidas, como las supuestas denuncias falsas, la falsa creencia de que el feminismo busca la superioridad de las mujeres, la negación de la brecha salarial, la banalización de los micromachismos, la interpretación de los celos como prueba de amor o la idea de que hablar de igualdad supone adoctrinar. Cada grupo ha investigado uno de estos mensajes, ha contrastado fuentes y ha elaborado una respuesta argumentada para desmontarlo.
La valoración de la actividad ha sido muy positiva. El alumnado ha trabajado competencias fundamentales: la lectura crítica, la búsqueda y selección de información fiable, la argumentación, la exposición oral, la detección de falacias y el uso responsable del lenguaje. Además, ha podido comprobar que muchas afirmaciones que circulan con apariencia de “sentido común” o de “dato objetivo” se sostienen sobre información parcial, interesada o directamente falsa.
El producto final de la situación de aprendizaje ha consistido en la preparación de una charla expositiva-argumentativa a dos voces, inspirada en el formato de las charlas divulgativas, en la que cada pareja debía desmontar un bulo machista de manera clara, rigurosa y comprensible. Para ello, el alumnado ha elaborado previamente fichas de análisis, guiones, presentaciones, argumentarios y materiales de apoyo.
Esta propuesta ha permitido unir el trabajo curricular de Lengua Castellana y Literatura con la educación en igualdad, demostrando que la competencia comunicativa no consiste solo en hablar o escribir correctamente, sino también en pensar críticamente, detectar manipulaciones y construir discursos responsables.
Desde el centro queremos poner en valor el trabajo realizado por el alumnado de 1.º de Bachillerato y su implicación en una actividad que contribuye a formar una ciudadanía más crítica, informada y comprometida con la igualdad. Podéis verlo, tanto los vídeos de las charlas como los post generados, en nuestro perfil de coeducación de Instagram, @cartujacoe. Os dejamos una muestra a continuación:
Finalmente, todos los materiales generados a lo largo del desarrollo de esta situación de aprendizaje —fichas de trabajo, apuntes con contenidos, materiales para trabajar en el aula, rúbricas, listas de cotejo, plantillas de guion, orientaciones para la exposición oral y documentos de evaluación— quedan a disposición de cualquier docente o persona interesada que quiera utilizarlos, adaptarlos o llevarlos a su propia aula.
Porque frente a la desinformación, la mejor herramienta sigue siendo la educación: leer, contrastar, pensar y argumentar.
